在今年3月落幕的第39届上海市青少年科技创新大赛中， 上 海市七宝中学 传来两个好消息：
学校蝉联创新成果版块一等奖总数第一名，实现 十一连冠 ！
来自高二年级的两位女生： 邓舒睿 与 张玮祎 ，除了摘得一等奖的桂冠，还 被 推送参加全国青少年科技创新大赛 ！
七宝中学高二女生邓舒睿（左）与张玮祎 （摄影：袁曼舒）
收获好成绩，两位同学直言「非常开心」，不过对即将到来的国赛，她们丝毫不敢怠慢，抓紧时间精益求精地完善课题。
据了解，两位同学进入高中前都未曾有过做课题的经历。从「科创小白」到勇闯国家级比赛，她们有何秘诀？参与科创给她们带来了怎样的收获？有哪些心得可以分享给同学们？近日， 第一教育 走进七宝中学和两位科创「女将」聊了聊。
# 文学少女「跨界」挑战，
不被看好的课题成功「逆袭」 #
在一众科创课题中，邓舒睿同学的课题【赓续与创新——基于〈陶庵梦忆〉的青少年文化遗产价值教育课程设计】显得很特别，用她自己的话来说：这是一个「纯文科」的课题。
邓舒睿的创新之举是设计了一套弘扬文化遗产价值的课程，课程以明末文史学家张岱的【陶庵梦忆】为载体，从文本阅读过渡到知识扩展，带着学生们感受中华传统文化的魅力。
邓舒睿在比赛现场 （图片来源：闵行教育）
邓舒睿告诉小编，她 自小爱好文学 ，语文是她最拿手的学科；此外，她 对历史文化也非常感兴趣 。「我老家是西安的，从小家人就经常带我参观各种名胜古迹，每去一个城市旅行，也一定会参观当地的博物馆。」
浸润在 「研学式」的家庭教育 中，她不仅小小年纪就「种草」了文物和戏曲，还对文化遗产的传承非常关心。
而在生活中，她发现不少同学对文化遗产价值的认识并不多，或是缺少深入了解的机会，或是缺少了解的动力，于是她便想到自己设计一套能让同学们喜闻乐见的课程。
邓舒睿坦言， 课题在诞生之初并不被看好 ，身边有同学一听课题和文言文作品有关，便断言「一定很无趣」。幸好，对课题本身的浓厚兴趣，让她坚持了下去。
后来，精心设计的课程收获了良好的反响。作为课题研究的一环，她随机抽样了18位同学来听她亲自讲课，「效果特别好， 同学们的好评率特别高。 」
更让她高兴的是， 学校老师也非常欣赏这套课程，邀请她给学校民族班的同学们上课 ，总共五个课时。这个五一节假期过后，她就要正式踏上讲台啦！
# 物理「小达人」热心环保，
创新成果引「围观」 #
张玮祎同学非常喜欢物理，在她眼里，这是一门很奇妙的学科：「这世上几乎所有事物都可以用物理来解释， 学习物理可以让我对世界有更深刻的洞察。 」
此次她的参赛课题【利用螺旋风道产生的风能通风和发电的探讨】便是和物理有关。
生活中，张玮祎留意到城市里一栋栋摩天大楼的背后是大量的能源消耗，她便想着能否对建筑结构进行改造，打造绿色低碳的楼宇。
为此，她查阅了大量文献，了解现有的节能建筑结构设计方案。借鉴了不同方案的优势，她又通过搭建模型和多次实验，最终提出了一套绿色建筑改造方案。
张玮祎在比赛现场 （图片来源：闵行教育）
独自搭建模型的过程让张玮祎感到十分难忘 。 「制作模型时，我遇到了不少困难，比如模型很高，差不多有一米八，有时我够不到顶，就得踩在小板凳上制作。」
好在困难都被一一克服，模型搭建完， 张玮祎还在小区里做起了模拟实验，这引来了邻居们的围观 ，她便向大家讲述自己的创新思路。这段小插曲让她感到特别有意思。
# 科创带来意外收获，
两位「女将」分享心得体会 #
谈到对创新的兴趣何来，邓舒睿谈道：「 平时我一直在观察生活，因为观察，所以能意识到哪些事情存在不足。 带着一种社会责任感，我认为既然有不足，就要思考如何去改进。这听起来很宏大，但确实是我的出发点。」
张玮祎对科创的关注则离不开母亲的引导。 「小时候，妈妈给我订了很多杂志，其中科普类的杂志特别吸引我，所以我一直对科创蛮感兴趣的。我想着，要学好相关知识、打好基础，长大后没准能做科创，没想到高中就有这样的机会！」
而谈到科创带来的收获，邓舒睿打趣地表示感到有点「玄学」。「我的课题和数学没什么关系，但神奇的是，我的数学成绩变好了。」分析下来， 她认为做课题提升了她的思维品质，尤其是「有序思考」的能力，进而促进了学业表现。
张玮祎的收获有二，一是多次做实验、测数据的过程培养了她 严谨的科学精神 ，二是 提升了表达能力 ——学校组织了几次路演，让她有机会向同学们分享自己的创想与科创体验。
「男性比女性更擅长科创」或许是一些人的成见，采访中，两位「女将」分享了自己的看法——
「过去，创新者中男性居多，这可能与当时男性受教育的比例高于女性有关，但这并不代表女性的创新能力弱。」邓舒睿表示，「当今的社会， 科创越来越没有性别之分 ，都需要敏感的观察、细腻的感知以及发现不足并加以改进的能力。」
张玮祎谈到，从性别角度来区别创新能力的大小是不可取的， 「只要每个女生都能突破传统观念的束缚，其实我们完全可以大有作为。」
对于想要尝试科创的同学，两位同学结合自身经历给出了建议。
「 跟着自己的心去走，不要急功近利 ，不要为了拿奖去做课题，而要把自己的热爱、自己的观察放进课题，用课题来‘镌刻’热爱，把这当成一次美好的体验。」邓舒睿说。
张玮祎提到以下三项能力和品质很重要： 一是要善于细致地观察身边的事物；二是严谨求实的态度；三是较强的表达能力、有展示自己的勇气。
# 100%学生有课题，
学校给足学生「折腾」空间 #
邓舒睿与张玮祎的共同点之一，就是 把自己的特长与课题结合了起来。
在 七宝中学科技教育中心主任高俊 看来，这正是两位同学能获得好成绩的重要原因。「做课题会占用学科学习的时间精力，有的同学会放弃，但她们能坚持，我认为是因为她们真的喜欢。」
两位同学还有一个共同点： 都是从「科创小白」一点点摸索起来的。
采访中，张玮祎提到了学校给予的支持。「高一时，我上了高俊老师的社团课，学习了如何撰写学术论文、如何查询资料、如何分析数据等等，这对我做科创乃至整个学习生涯都很有帮助。学校还开设了不少科创类的研究课，比如我参加过编程课、工程类课程等等。 学校鼓励学生创新的氛围让我受益很多。 」
据悉，两位同学被推送国赛后，学校还第一时间联系高校教授，来为她们的课题「把脉」、提修改意见。
第一教育 曾全面介绍过七宝中学的创新教育特色 （点击查看相关报道） 。 学校开发了「金字塔」模式的、旨在提升全体学生创新素养的阶梯式校本课程 ——
高一新生入学后， 都将先接受半年的课题研究通识教育 ，包括兴趣的培养，以及在科创过程中必须具备的基本知识、技能、思想方法等。
接下来，学生会进入学校开设的 人文书院、科学院、工程院 ，通过三院平台课程的学习和体验，逐步发现自己真正感兴趣的方向、领域，进而开始课题研究。
到了「金字塔顶」的阶段，学生将 确定具体研究课题 ，并在老师的指导下，按研究计划目标稳步进行。
经过平台课程的系统学习，许多学生冒出了科创的「点子」，「 学校给足学生‘折腾’的空间，我们不会用高校科研的标准要求学生，但会尽可能地提供资源支持与指导，总之不遏制学生自身能力的发展。 」高俊说。
据介绍，七宝中学的学生科学院下设四个科创平台，分别是数理平台、生化平台、地空平台、综合平台，由各平台老师负责安排指导各类科创小组的学生，做到分工明确、指导细致。
此外，学校还特别注重「老带新」，也就是用学长学姐们的科创经历吸引新生也加入到创新的队伍中来。七宝中学 做到了 100%学生有研究课题 ，每年都有超过70%的学生参加上海市青少年科技创新大赛 ，学生们在上海市乃至全国的各类科创赛事中都取得了优异成绩。如今，七宝中学的科创教育资源还惠及更多学生，学校推动实现教育集团及学区内「场馆、师资、课程资源」三共享，
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