圖說：2024世界人工智慧大會在上海舉行 新民晚報記者 陸梓華 攝
這兩天，2024世界人工智慧大會在上海舉行，AI+教育不可避免成為熱議的主題之一。人工智慧時代已來，老師的工作有多少能被機器取代？又有哪些尚無法交由機器完成？
在大會期間舉行的一場人工智慧與教育論壇上，科大訊飛董事長劉慶峰用視訊展示了該公司上月剛釋出的「黑科技」產品——星火智慧批閱機，引發關註。它外觀類似於辦公室常用的影印打印一體機，將全班的作文放入，10分鐘內，機器不僅完成了批閱，且將批註和評語全部打印在作文紙相應位置。最新的「留痕打印」技術，學生無須開啟電腦或者手機客戶端檢視教師批閱結果，拿到的是一份老師「精批」的紙質作業，更便於保存和復習使用。
圖說：科大訊飛最新釋出星火智慧批閱機 采訪物件供圖
來自科大訊飛的前期試點數據顯示，星火智慧批閱機試題解析準確率大於99%，支持語文、數學、英語多學科多題型智慧批改，每班人工批改時間可從90分鐘縮短至5分鐘，學情統計分析從每班60分鐘縮短至1分鐘。得益於個人化作業推薦，學生的錯題解決率也從50%提升到73%。即便是明顯字跡塗抹、書寫潦草、打草稿、寫出答題區的作業，也不會影響辨識和批閱效果。除了語文作文，理科的計算題和解答題等它也可以分步驟評判打分。
「AI老師」效率高了，其水平如何？記者看到，這篇作文要求學生以「因為那次經歷」為題寫一篇演講稿，要求字數不少於600字。
圖書：「AI老師」迅速完成了作文批閱並寫滿了評語 采訪物件供圖
「AI老師」雖然「一目十行」，但仍給出了15條批註，提醒學生有些需要「表達調整」，有些需要「結構內容調整」，有些需要註意標點符號使用方法。例如，學生原文為「爭取下一次取得心中理想的成績」，「AI老師」建議改成「爭取下一次取得理想的成績」；學生原文為「我在路上來回走蕩」，「AI老師」提醒「表達有誤，改成徘徊」；學生原文為「他又一次得到了失敗」，「AI老師」告知這是病句，建議改成「它，又一次，失敗了」；學生原文中的部份段落有的被「AI老師」判斷為「與主題關聯不大，可以刪除」，有的被判斷為「心理描寫過多，加上人工的動作、語言等，體現自己無助的狀態」。此外，在作文紙空白處，「AI」老師給出了教師評語，並從內容、詞語、表達等三個方面給出了「提升建議」，希望幫助學生針對性學習。
「利用人工智慧幫助老師節省無效、低效、重復性工作的時間，讓老師可以有時間分析學生的狀態，有更多時間和精力投入到更具價值的教學設計、學生針對性輔導和更多成長陪伴中，讓老師能夠更好地關註每個孩子的核心素養發展和心理健康，關註人的全面成長。」研發人員告訴記者，這是「AI老師」的價值所在。
分析了「AI老師」的閱卷結果之後，黃浦區盧灣一中心小學資深語文教師賀春秋認為，在字詞調整、語病修改和標點符號使用方面，「AI老師」的準確率和效率值得肯定，可以幫助「人類老師」大大提升工作效率。「甚至可以請孩子們在機器輔助下，對自己的作文進行第一步的批改，利用人工智慧技術，完成作文素材的收集和整理，提升孩子們的自主學習能力。」賀春秋說。同時，她也坦言，雖然「AI老師」給出了不少建議，比如「圍繞主題選好材料」「體現主題的部份要翔實」「透過人物描寫和繼續讓內容更充實」「建議加上人物的動作、語言等，體現自己無助的狀態」，但是，對於很多孩子來說，這些提醒還是有點空。尤其是一些寫作基礎薄弱的同學，他們並不是不知道要選好材，要增加描寫，他們只是困擾於究竟什麽才是「好的材料」，增加哪些句子，才能讓自己的作文生動起來。就這篇作文而言，演講稿有其特別的寫作要求及方法，修改建議中未能涉及；文章的結構詳略需要調整，「AI老師」也沒有指出。賀春秋認為，從作文教學來說，AI老師在工作效率和「客觀題」準確率方面具有優勢，而在提供更具個人化、更有針對性的指導方面，真人老師和學生面對面的交流，仍然不可或缺。
新民晚報記者 陸梓華
