我們班的學生來自「航天家庭」，他們的父母是中國載人航天事業的工作者。身為航天人的後代，他們比其他人更了解載人航天精神，更向往太空，更能感受航天在生活中的重要作用。學生秉承載人航天精神和崇德、博學、創新、求實的校訓，共同確定了「崇善至美，篤行致遠」的班訓，在思想和行動上修己、惠人、慎思、篤行。這是班級所有成員的精神動力、共同願景，也是追求的目標和行為準則。
班集體中的每一個個體都有自己的光彩，而個人能力在民主的氛圍中才能更好發揮。因此，在每一次班級選舉活動中，我們都崇尚自願為先的原則，同時在自評和他評的過程中獲取他人的客觀評價，明不足、知潛力、發余熱。例如我們透過自我推薦兩度召開競選會，選舉熱情服務、奉獻集體的班級管理團隊，更透過「人航榮譽護照」激勵每一個學生。
制度建設是學生自主管理的依據，我們構建了全員參與的班級管理制度文化，將班級管理分為三個層級，職責明確，部份崗位如果人員較多則采用單雙周輪崗制度。我們也采用小組合作制，在學習、值日、活動策劃和紀律管理等方面以小組為單位進行組織和評價。在不斷完善的班級制度中，學生自覺遵守各項紀律，文明有禮，樂於奉獻。
學校以航天為主題開展了機器人、航天小發明、英語演講、戲劇、寫作與書法等特色選修課程、社團和學科實踐活動，學生依據自己的個性特長參加，不僅提高了科學和人文素養，還展現了多維的自我。
班集體有共同的願景，共同的奮鬥目標，更要有腳踏實地的行動力去踐行。在近兩年的學習生活中，學生不僅堅持個體的修己、惠人，更註重凝心聚力取得集體的進步，讓團隊發揮作用。
同心協力——讓墻壁「說話」。在班級宣傳文化的構建上，我們堅持每兩周更新主題板報，包括特殊紀念日、時事大事件、階段成果等。宣傳部和學生明確堅持原創與合作完成的原則，努力使學校的墻壁「說話」。
小組合作——抱團在一起，我們飛更遠。我們依據學生的學習和性格狀況進行半開放性分組，無論在學習活動、體育活動還是主題班會策劃上都以團隊合作的形式展開。當然，學生在合作過程中不免遭遇失敗，例如在足球比賽中與冠軍失之交臂，但是賽後班幹部組織復盤，讓每一個參賽隊員都意識到，關鍵時刻不能因為個人失誤而否定他人付出，要及時復盤每一個人的職責與表現，找到潛力點，實作長足的進步。
家校合作——烙印航天精神。班級學生的家長都是奮戰在載人航天事業一線的工作者，每一位都是航天精神的詮釋者。因此，在家校合作活動中，我們邀請多位家長為班級送上「航天文化大餐」，家長從科技、醫學、航天精神等方面與學生進行交流，更加堅定了他們在未來貢獻航天事業的決心。
班級活動創新的實質是學生由被動接受改為主動參與，因此在班集體中策劃、組織活動要放權給學生。在擁有自主權的班級活動中，學生不僅能夠體會創新的樂趣，更能彰顯自己的特色，在既定的目標下篤行不倦，實作長足進步。
系列主題班會，樹立正確價值觀。班幹部會依據班級出現的問題，以小組為單位每周策劃一次班會活動。自入學以來，學生自主策劃了普法教育、如何建設我的班、學習品質與學習方法、微目標與微習慣、四色筆記法等主題班會。班會著眼於班級的共性問題、共性需求，或者社會出現的熱點問題來滿足不同個體的需求。例如總有學生用蠻力學習，雖廢寢忘食，但學習成績卻不斷下降，這樣「假努力」的背後是一遇到問題就不想獨立思考。針對此問題，班級小組策劃的「發問幾步走」喚起了許多學生的反思。
依托自媒體——用微視訊樹立新榜樣。自媒體的發展使人人都可以成為自己生活的主播，學生策劃了周末生活錄制活動，一方面重新反思自己的生活，發現平淡生活中有意義的瞬間，另一方面在錄制視訊過程中，學生要學習如何有目的、有意義地過每一天。將新媒體元素融於習慣培養，不僅加強了學生的自律性，更實作了讓榜樣代替督促的目的。
依托學科交融——做中華優秀傳統文化的傳播大使。在學校搭建的學科融合平台中，班級策劃了「英語話傳統」主題活動，學生透過多彩海報展示中國的地域美食並將古詩轉譯成英文進行吉他彈唱，在收獲掌聲的同時堅定了向世界傳播中華優秀傳統文化的動力。
我們是一個時刻將載人航天精神融於行動的班集體，在修己、惠人、慎思、篤行的過程中不僅打造了個體的高光時刻，更成就了集體的光榮與夢想。
（作者單位系中國人民大學附屬中學航天城學校）
【中國教師報】2024年01月31日第12版
作者：關昕宇
