手寫體：普及漢字書寫的一個著力點
文/何 斌
當前，中國國力大幅提升，文化建設得到高度重視，學習書法的經濟社會大環境大為改善；教育部連續出台有關中小學書法教育的幾個檔，書法學習的制度環境極為有利。但隨著網路社會的快速推進，價值觀念多元化發展，人們對文化藝術愛好的選擇也日益豐富和個人化，書法是可供人們選擇的文藝愛好之一。就算書法是中國最具典型意義的國粹之一，但作為國粹的藝術形式在我們這個歷史文化傳統極為悠久的國度也是豐富多樣的，更何況隨著改革開放，西方文化對中國的影響日益廣泛，喜歡西方文化藝術的人也不在少數，因此，透過書法藝術來提升國民文化修養，透過書法藝術走向世界來擴大中國文化在世界範圍的影響力，其成效估量其實是不能過於樂觀的。
世界上每個國家和民族的藝術受其地域和歷史文化的影響，各具特色、豐富多彩。去過國外的人應該有感受，中國書法在國外的影響是極為有限的。現任聯合國秘書長潘基文先生學習中國書法是事實，但這個事實的背後存在一定的偶然因素，因為潘基文先生是身屬漢字文化圈內的人。書法人應當有這樣清醒理智的認識，一廂情願的主觀願望於事無補。
書法藝術走向世界遠遠不如漢字走向世界更為迫切。一個國家日益強大，在世界上的影響力越來越大，其他國家的人們首先感興趣的是學習該國的語言文字，因為語言文字是了解一個國家的基本工具和橋梁。漢語熱在世界範圍內的不斷升溫就是一個很好的證明。但漢語熱決不能等同於書法熱。臨淵羨魚，不如退而結網。為此，語言文字學家、教育家以及書法家應更註重漢語言文字的普及推廣，乃至走向世界。而漢字手寫體體系的建立則是當前漢語言文字普及推廣的一個瓶頸和著力點。
規範統一的漢字手寫體體系的建立，無論就普及國內漢字書寫，還是漢字走向世界都是極為緊迫的工作。從國內漢字書寫的普及來說，無論小學生還是寫不好漢字的成年人，從學習書法入手寫好漢字，由於難度較大或興趣愛好的個人化差異，其普及性和覆蓋面無疑會受到極大的影響；如果建立規範統一的漢字手寫體體系，由於掌握語言文字的內在需要，國民練習漢字手寫體的自覺性無疑會大振幅提升。對小學生則可以作為必修課來要求，書法作為一種藝術，對小學生進行強制的學習要求總是有些勉強。英語、日語都有手寫體，學習手寫體也是許多國家語言教學的慣例。首都師範大學高惠敏先生對此有比較清醒的認識，他認為，小學生一上學就讓他們學習歐顏柳趙，過分強呼叫筆，學習難度大，對掌握運用漢字學習針對性不強、效果不佳。
同時，也要看到，古人的書法，與規範的簡化字是有差異的，對低年級的小學生來說，有時是很難理解其中差別的，甚至可能對學習規範簡化字造成障礙。二是從漢字走向世界的角度看，其道理也大致相仿。外國人了解、認識中國，想掌握漢語言文字的人總要比學習書法的人多。掌握漢語言文字，除了說漢語，還要會寫漢字，如果有漢字手寫體，那麽漢字手寫體就必定是這些外國人的必學內容。而學習書法，對外國人來說，一是難度更大，二是從興趣愛好的選擇來看，由於其文化背景的差異，選擇的可能性就更小了。
目前中國還沒有建立規範統一的漢字手寫體體系。周誌高先生有一個願望，即在有生之年，要為建立漢字手寫體作出貢獻。他希望透過努力，組建專業團隊，研究提出漢字手寫體方案，最後透過國家立法，制定出統一規範的漢字手寫體體系。
當然，強調漢字手寫體，絕不是無視書法藝術的作用與意義，只是強調要合理處理好兩者在不同層次之間先後主次、輕重緩急及其相輔相成的關系。如果建立了漢字手寫體，在學好手寫體的基礎上，學有余力，學有興趣，再學習書法，書法的群眾基礎就更廣泛了；而學習弘揚書法，充分發揮書法藝術的審美功能，無疑對普及書寫、對漢字走向世界、中國文化走向世界也是具有推進作用和積極意義的。
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