在聲樂教學中鑄牢中華民族共同體意識

聲樂是高校音樂專業的重要課程之一，是用音色表達情感的藝術形式。聲樂教學在做好鑄牢中華民族共同體意識工作方面具有顯著優勢，要用歌聲激發各族學生的情感共鳴，引導各族學生增強「五個認同」，牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，自覺擔負強國建設、民族復興職責使命。

▲中央民族大學音樂學院舉辦「唱響中華——鑄牢中華民族共同體意識聲樂作品賞析」藝術講座。來源：中央民族大學音樂學院

傳承紅色經典，是高校聲樂教學的光榮傳統。【松花江上】【繡紅旗】【阿佤人民唱新歌】【唱支山歌給黨聽】【共產黨來了苦變甜】【紅太陽照邊疆】【草原上升起不落的太陽】【邊疆處處賽江南】【愛我中華】等作品，用藝術化的語言記錄和歌頌了中華民族爭取民族獨立、實作偉大復興的光輝歷程，是高校聲樂教學長期堅持使用的教學曲選。這些紅色經典引導廣大學生追溯崢嶸歲月，重溫經典故事，激發起各族學生在全面建設社會主義現代化國家新征程上的奮鬥精神。

弘揚中華優秀傳統文化，是高校聲樂教學的重要責任。中華文化是各民族優秀文化集大成。在歷史長河中，各民族共同創造了燦爛的音樂藝術。歌唱是各族群眾生活中不可或缺的一部份，孩子們從小在歌聲中長大，在歌聲濡染中學習各種知識以及做人的道理。高校將傳統音樂藝術與聲樂教學相融合，既豐富了聲樂教學的內容和形式，也推動了傳統音樂藝術的創造性轉化、創新性發展，為開展鑄牢中華民族共同體意識教育創造了有利條件。

聲樂教學在鑄牢中華民族共同體意識教育方面大有可為。要圍繞主線，推進聲樂學科建設，調整專業設定，豐富教學形式，加強理論研究，不斷拓展在聲樂教學中鑄牢中華民族共同體意識的路徑。

在日常聲樂專業課教學中全面體現豐富內涵。在教學曲目上，註重選擇歌頌祖國、歌頌中華民族、歌頌黨、歌頌社會主義，思想性與藝術性高度統一的作品。在進行作品分析時，註重講清講深作品的思想內涵。比如，講授【草原上升起不落的太陽】這首作品時，可以從作者創作時的心路歷程講起，還可以講一講歌曲名字從【藍藍的天上】到【草原上升起不落的太陽】的變化過程與意義，講清楚作者透過新舊生活的強烈對比，發自內心地熱愛黨、熱愛新中國的真摯情感。在指導學生撰寫畢業論文時，要引導學生不僅註重分析作品的藝術性，還要註重對作品思想內涵的分析、理解和把握。

舉辦專題講座闡釋精神實質。比如，中央民族大學音樂學院舉辦「歌聲裏的黨史——紅色經典歌曲賞析」「感悟經典的力量——鑄牢中華民族共同體意識聲樂作品賞析」「唱響中華——鑄牢中華民族共同體意識聲樂作品賞析」等專題講座，緊緊圍繞主線，以聲樂作品為分析物件，講述中華民族形成發展的歷史、中國共產黨百年光輝歷程，引導學生感悟紅色經典魅力，深刻領悟中國特色社會主義道路是歷史的選擇、人民的選擇。

把課堂教學和社會實踐結合起來。社會實踐是學生了解國情社情民情的重要渠道，是有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。如，中央民族大學音樂學院組織學生赴延安采風學習，在棗園、楊家嶺等地的窯洞，領悟【山丹丹花開紅艷艷】【延安頌】【黃河大合唱】等作品的思想內涵和藝術之美。實踐證明，社會實踐既能檢驗課程思政的成效，又能提升學生參與課程思政的積極性。

加強師資隊伍建設。師資是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的關鍵。要推動教師不斷強化緊扣主線開展教學的意識，提高宣傳教育的能力水平。例如，中央民族大學組織開辦青年教師鑄牢中華民族共同體意識專題培訓班，全員輪訓青年教師，組織教師系統研讀【中華民族共同體概論】，參觀鑄牢中華民族共同體意識文物古籍展、中華民族共同體體驗館，組織跨學科交流研討活動，有效提升了各專業教師主動服務鑄牢中華民族共同體意識主線的能力。廣大聲樂教師要進一步厚植家國情懷，落實立德樹人根本任務，堅持聲樂教學與思政教育融合、與鑄牢中華民族共同體意識教育結合，為高校做好鑄牢中華民族共同體意識教育作出新貢獻。