巴黎奧運會賽場上，中國隊捷報頻傳，屢屢斬獲金牌。
而在不久前落幕的2024年第65屆國際數學奧林匹克（IMO）上，上海中學王淳稷同學繼2023年獲得第64屆國際數學奧林匹克（IMO）金牌後，再次榮獲金牌。
訊息傳出後，王淳稷同學火了，他的照片和故事在各大平台瘋傳！
這樣的「數學少年」如何復制？如何發現更多的「王淳稷」？如何培養數學拔尖創新人才？
8月8日，華東師範大學數學拔尖創新人才培養研究中心召開「數學拔尖創新人才大中小一體化培養研討會」，深入探索拔尖人才貫通式培養新模式。
研討會上，專家、校長雲集，大家紛紛表示，從辨識選拔，到扶持培養，對於5%甚至僅有2%的「尖子生」，要給他們創造更多的展示機會，搭建更多的學習平台，給予更多的成長空間。
奧數競賽是發現「數學苗子」的平台。
從1990年開始，上海中學率先成立數學班，開展數學強潛能學生培養模式的探索。34年來為國家培養了數學方面學生1200余名。他們中數學學習能力強、有天賦的學生200多名，特別有天分的學生50余名，獲國際數學奧林匹克競賽金牌17枚，是國內獲此專案金牌最多的學校。
上海中學校長、教育部基礎教育教指委數學教學指導專委會副主任馮誌剛認為，「現在談到拔尖創新人才，大家更多關註人才的早期辨識，尤其是選拔。實際上更關鍵的是培養過程中的人才辨識。如何引導具有數學強潛力的學生不斷突破迷茫期、走出高原期，不斷產生飛躍期至關重要。」
「對特長孩子的辨識，關口可以再前移一點，渠道可以再搭建一些。」華東師範大學二附中紫竹校區校長施洪亮建議，目前的各項重大競賽集中在高中生學段，局限了初中尖子生的早期辨識。除了奧數競賽外，還期待更多大學牽頭搭建平台，給更多學生提供展示機會，促進拔尖創新人才的早期發現。
上海中學的「王淳稷」們是怎麽培養出來的？
從馮誌剛的經驗看，數學拔尖創新人才培養的關鍵點在於業務高度，會做題、會講題、會把握；在於眼光高度，慧眼識才，正確評估數學強潛能學生；在於人格高度，做事公平、淡定，耐得住寂寞。
作為教育部義務教育數學和高中數學課標編寫組成員、人教社新版數學義務教育教材主編，福建師範大學校長王長平認為，針對5%左右甚至僅有2%的「尖子生」的培養規劃應基於教材、高於教材，因材施教、拓展提升，重在掌握基本數學思想和方法，培養數學思維和推理能力，而非僅僅停留在數學知識。
「對於數學拔尖人才來說，12年的數學知識學習9年就夠了，初中階段就可以完成高中的數學內容。」在王長平看來，這些學有余力的「數學少年」高一高二期間可以參加大學舉辦的各類夏令營、冬令營、少年班、英才班的選拔考試，到了高三再集中全力備戰高考。
他建議，這部份學生在高中階段就能完成大學第一學期的數學拓展內容，在各科全面發展的同時，爭取1門突出的學科方向，積極參加國家「數理化生信」競賽和各高校的強基計劃選拔。
「吃不飽」的高中尖子生，如何提前學大學內容，師資不夠怎麽辦？
中學-大學數學銜接課程【大學數學預備知識選講】正式免費上線。試執行期間，就已有3745名學子自發選修此課，瀏覽量超過80.8萬次。
「這一系列課程講授，既有分析，也有提示，還有解答。」華東師大數學科學學院院長呂長虹表示，今春設立的華東師大數學拔尖創新人才培養研究中心，正探索如何科學構建數學拔尖創新人才的早期發現、評估遴選和一體化貫通培養機制。
此次釋出的「大學數學預備知識選講」在智慧樹網、學堂線上網和自建的公共數學虛擬教研室網同步上線。
據了解，【大學數學預備知識選講】介紹了【高等數學】與【線性代數】學習中所需的部份初等數學內容，包括數學歸納法、三角函數與常用三角公式、反函數與反三角函數、極座標與平面曲線的參數方程式、空間直線和平面的參數方程式及一般方程式等內容，幫助學生夯實初等數學基礎，提前感知大學數學的思維模式，從而整體提升後續在大學數學課程中的學習體驗。
除了加強大學和中小學的課程銜接，高校在高等教育階段也探索著拔尖人才貫通化培養。以北京大學為例，北大不僅針對本科生推出了「3+X」專案，實作本研學分互認，讓拔尖人才更快一步得到培養，還在著力推動博士生拔尖人才培養計劃落地實施。
據北京大學數學科學學院副院長、中國數學會副理事長、中國數學會中學數學競賽委員會主任劉若川教授介紹，目前北大共有2022—2025級四批共48名「博士生拔尖計劃」學生，這些學生在大四階段就已開啟了博士一年級的研究和課題。
照片由學校提供
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