2024年高考作文已經出爐，網上已經開始熱議了。而台灣的聯考作文與高考相比有哪些不一樣呢。小編帶大家來看看。
再來看看台灣的聯考作文題目。下圖是歷屆作文題目匯總。按照台灣的計算方法，112年就是2023年。
回顧台灣近70年的聯考作文題目，其中一些年份的題目不僅令人眼前一亮，更折射出台灣教育風向的微妙變化。
1956年，一道【論國文之重要】的題目讓我們看到了對傳統文化的重視。然而，時光荏苒，當我們將視線移至今天的台灣課改，不禁讓人感嘆一聲：一言難盡。
1965年，一篇【反攻前夕告大陸同胞書】的題目，讓我們窺見了那個特殊時期的歷史氛圍。原來，在那個時候，他們真的有過反攻大陸的打算，這不禁讓人震驚。
從1964年到1984年這二十年間，聯考作文題目中4次出現了古文名句作為考題。
其余大部份題目則聚焦於考生對禮義廉恥忠信孝等問題的辯證思考。這些題目不僅要求考生具備紮實的文學功底，更要求他們深入思考人性、品質、信仰和責任等深層次問題。題目難度之大，可見一斑。
然而，自1994年開始，聯考作文題目的難度似乎出現了大幅下降。大多數題目都聚焦於個人感受，很少再涉及對責任、擔當等深層次問題的探討。這種變化不僅體現在題目的選擇上，更體現在整個教育體系中。
回想起台灣區桂芝老師曾在網絡上痛批台灣「去中國化」的104課改，她的痛心疾首至今仍歷歷在目。如今，當我們再次審視這份聯考作文清單時，也不禁對區老師當時的心情感同身受。
台灣聯考作文題目的變遷，不僅僅是教育內容的調整，更是教育理念的轉變。從重視社會責任和道德思考，到更加關註個人感受和體驗，這種變化或許反映了當下社會的某種趨勢。然而，對於教育來說，我們是否應該更加註重培養學生的社會責任感和道德觀念呢？這或許是值得我們深思的問題。
而與今年高考作文針對人工智能題目的設定，我們可以清晰地看到兩者之間的差距。台灣聯考作文題目逐漸從社會責任和道德思考轉向個人感受，而大陸則緊跟時代步伐，關註前沿科技領域，培養學生的科技創新能力和未來社會適應能力。透過引導學生關註人工智能等前沿科技，大陸教育鼓勵學生思考科技與社會、人類與機器的關系，培養他們的創新精神和未來視野。這種差距不僅體現在教育內容的設定上，更反映出兩岸在教育理念和發展方向上的差異。
結尾再放兩個2023年台灣聯考題目【花草樹木的氣味記憶】的優秀作文實稿，供大家感受一下。
