混亂是如何產生的？當然，防微杜漸很多時候被認為是無用的，因為有的人總認為防微杜漸是一種形式上的斷絕，並沒有能真正解決根本問題，然而當徹底的拋棄防微杜漸，等到悲劇真正發生的時候，卻又有人開始苛責早幹嘛去了？於是，悲劇與混亂變成了一個難解的問題，有時候是難解，有時候是不願意去解決，因為問題得產生總是會伴隨著麻煩，但並不是所有人都願意面對這個麻煩。
【學校風雲】講述的是發生在學校的悲劇，這部美國上世紀八十年代的電影本質上代表的是一種思潮，一種上世紀末，壞孩子的思潮。原本這個領域是沒有人特殊關註過的，但是在上世紀末期，卻引發了一些關註，大家一定還記得有一部歐洲電影叫【趣味遊戲】，本片與之相比，有過之而無不及。
【學校風雲】講述的是上世紀末，美國社會進入到了一種虛無境界，毒品，槍支，暴力泛濫成災，連學校都成了藏汙納垢的地方。在學校有著這樣一個犯罪團伙，他們的領頭人物叫彼得，彼得無惡不作，販毒，毆打他人，恐嚇學校等等。學校的老師無不聞之色變，但是卻沒有一點辦法解決這個壞學生帶來的規矩的破壞。一個新的音樂老師來到了這所學校，他的一個建議讓學校的安全現狀有了改觀，但是也因此被彼得團伙懷恨在心。
音樂老師在與彼得團伙的鬥爭當中不斷地落敗，而他的同事也因此而意外身亡，但這一切並沒有引起校方的註意，因為這一切在校方看來，能夠大事化小，小事化了是最好的，而彼得的罪惡雖然存在，但每一次都沒有直接證據，也沒有目擊者，因此，警方並不願意惹上這個麻煩。
然而一直以來被彼得騷擾的音樂老師最終爆發了，原因在於彼得已經將騷擾的邊界無限擴大了，音樂老師的妻子在被彼得等人侮辱綁架之後，音樂老師徹底的爆發了，在與彼得的鬥爭當中，他終於明白了無視規則的重要性，隨後，這個臭名昭著的犯罪團伙的所有人都付出了代價。
【學校風雲】是一部讓人看到最後會覺得酣暢淋漓的電影，但影片的本質並不是在告訴我們復仇的意義如何，而是在說除了以暴制暴，我們還有沒有方式來避免悲劇的發生，尤其是校園暴力引發的悲劇的發生？看完了本片，你就會否定，因為除了以暴制暴沒有受到懲罰之外，其他所有的嘗試都有著無形的桎梏，這或許會引發很多人重新思考校園暴力的杜絕，但也僅僅是思考，隨後，這樣的問題在進入到二十一世紀之後，徹底被人遺忘了。
本片提出了這個難題，但是卻沒有解決的方法，當我們對於一個群體有著一種保障措施的時候，或許應該思考一下，這種保障措施如何隨著時間的推移而發生變化，這種變化是應該的，因為總有人可以在犯罪的邊緣遊走而不受到懲罰。這原本是一個兩難的問題，但是當我們過分的強調一方的時候，實際上是對於另一方的傷害。
即便是在今天，我們在面對校園暴力的時候，法律看上去總是優點飄飄然，這種飄飄然存在的法律一方面需要強調對未成年人的保護，另一方面卻沒有辦法約束未成年人實施的暴力犯罪。這無形之間推動了未成年人有恃無恐的暴力的泛濫，即便是他們已經有了犯罪事實，但是法律卻沒有辦法用成年人的方式來約束他們，最終，他們的惡劣的犯罪事實也不會成為受到懲罰的必要條件。更多時候，受害者只能不了了之，哪怕受害者也是未成年。
而本片中，無疑是將這個問題的範圍擴大化了，老師尚且如此，而那些沒有任何保障能力的學生呢？他們當中如果出現了一個無法被約束的學生，那麽校園安全究竟應該如何保證？影片一開始就展示了當毒品和暴力在校園泛濫的時候，一個學生慘死的現狀，即便是發生了這樣的事情，學校依舊是無動於衷，一方面，學校彰顯的是大事化小小事化了的姿態，另一方面，學校並沒有直接的應對方式來管理這些已經跟犯罪融為一體的學生。尤其是當這些學生的犯罪儲備已經遠遠的超出了自己的老師之後。想要給他們定罪，困難重重。
而這一切的破局者便是用一種魔法打敗魔法的方式來進行的，本片中強調最多的一句話就是沒有人目睹事件的發生，當施暴者將這個當作是自己的免罪金牌的時候，他其實就應該做好自己也被反噬的準備，並沒有誰是一直都能占據高位的，當他有朝一日跌落，這種痛苦就會加倍奉還。然而以暴制暴真的是解決校園暴力的靈丹妙藥嗎？這在1984年不是，今天依舊不是，問題不是這樣，答案卻讓人仿徨。
