文/劉長軍（軍事評論員）
圖片/來自網路
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我們都知道，台灣的教育，台灣的教材，台灣的新課綱改革，自以「台灣獨立」為主要綱領的民進黨主席陳水扁上台擔任台灣地區領導人以來，台灣地區就開始了大規模新課綱改革——去中國化！中國大陸媒體與島內媒體，都在高度關註和批評民進黨的這一倒行逆施、數典忘祖之舉！可是，回過頭來看看我們大陸自己，哇塞，我們中國大陸的教育也在公開搞「去中國化」教育改革！
中國著名學者、教授、農業農村農民問題專家溫鐵軍先生不無憂慮地向全社會發出警訊： 我們現在這套教育是刻意去中國化的！從小學開始，娃娃都在讀國外名著，國內的歷史故事有幾個小朋友講的出來？在中國的文化界、思想界，太多的人以不服務於國家利益、迎合美西方為榮、為傲嬌！ 溫鐵軍先生的擔憂是否是杞人憂天、誇大其詞、危言聳聽呢？鐵血墨緣認為，有過之而無不及！
鐵血墨緣也有這方面的體驗，教育「去中國化」的問題，其實已經在我們中小學校存在至少20年了！記得我家孩子讀小學三年級的時候，我無意間翻看了一下語文教材，大量充斥著外國名人故事，什麽【愛迪生救媽媽】【藍色樹葉】【蜜蜂引路】【漁夫的故事】【窗前的氣球】等等，等等。令人啼笑皆非的是【愛迪生救媽媽】居然還是一篇虛構的故事！出於好奇，我粗略地做了一統計，外國文學類占50%，報刊雜誌上流行類的文章收錄入教材的占30%，國內純文學類占10%，愛國主義的占5%，中國古代人物故事占5%。不太精確，大概就是這麽個比例吧！現在我家孩子已經走上工地崗位了，但這種「去中國化」的傾向不僅沒有改變，還愈演愈烈，甚至變成「毒教材」了！
我們的各年級語文教科書，都在以開闊眼界視野、了解異域風情、加強國際合作為名義有意無意地引導學生去學習國外名著。的確，學生們視野是開闊了，但是外國的文化與思想觀念也潛移默化的塑造著中學生的世界觀、人生觀、價值觀。崇洋媚外的思想觀念進一步被強化與鞏固，外國月亮比中國圓，「美國的空氣都是香甜的」，大學畢業必須出國，出國必去美國，去了美國就不想回國。有的人為了拿到外國綠卡，拼命汙蔑抹黑詆毀自己的祖國。而且這種例子層出不窮，屢見不鮮！
中國的文化教育是幹什麽用的？是為了發揚國際主義精神，為外國培養人才嗎？當然不是！文化教育是有階段性的，也是有國界的！我們的文化教育的原則是「古為今用，洋為中用」，而不是一味地為古而學古，為洋而學洋。文化教育的目的既有傳道、授業、解惑功能，更有培養人的世界觀、人生觀、價值觀與文化自信感、認同感的使命。當學生們裝滿一腦袋外國詩歌，欣賞羨慕著異國風情時，他們能理解和感受中國傳統文化的魅力嗎？還能對中國的傳統文化有自信心嗎？
教育「去中國化」現象的背後是根深蒂固的強烈的文化自卑心理。清末以來，中國被西方列強屢次入侵，中國古老的農耕文明受到西方工業文明的嚴峻挑戰。中國的一幫文化精英們認為，西方文化是先進的、現代的，而中國傳統文化就是落後的、過時的。這種觀念與認知是否正確呢？很顯然，這種認識是極其片面而且有害的！中國是世界上「四大文明古國」中唯一一個文明沒有中斷的國家，在五千多年的中華文明史中，中國的政治、經濟、軍事、文化、社會的建設與發展都是遙遙領先於世界其他文明，而且五千年來都是世界第一的存在，只是到了清末落後了。究其原因，也是因為清朝滅亡了明朝，遊牧文明逆淘汰了農耕文明的結果，清王朝思想的落後僵化，也使中國近代與兩次工業革命失之交臂。我們的孩子了解中華民族的歷史與傳統文化嗎？知道我們的祖先一直也很「闊」嗎？不讓學生們知道這些傳統文化，哪來的中國文化自信？
中華文化是包容性極強的文化，中國歷史上，唐朝是鮮卑族建立的王朝，元朝是蒙古族建立的王朝，清朝是滿族建立的王朝，但是這些少數民族的文化都基本與中原文化進行了深度融合，都變成了中華民族傳統文化的重要組成部份。所以，我們的文化教育並不是要排斥外來文化。而是要在了解掌握本民族傳統文化的基礎上，確立文化自信觀念，吸收借鑒一切外來文化的精華，實作外來文化的「中國化」「本土化」「民族化」。
當前文化教育中一個極為嚴重的問題並不僅僅是「去中國化」的問題了，而是我們的意識形態領域已經被全過程滲透，陣地全面失守，文化教育被長時間大面積深入「毒化」的問題還沒有從根本上杜絕。「毒教材」問題的頑固性、隱蔽性、傾向性、滲透性、毒化性，遠超人們估計與預期，防不勝防。誰能想到「毒教材」總編與主編居然是北京師範大學的兩位教授？誰又能想到「毒教材」居然出自於「人民教育出版社」？誰還能想到「毒教材」在中國學校已經存在了二十多年了，毒化了多少中國學生？響鼓還需重錘敲，重屙還需下猛藥！好在這些問題，家長關心起來了，社會關註起來了，國家重視起來了！在我們國家，只要是政府重視的問題，沒有解決不了的！
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