文/編輯：異彩陽光。
朋友聚會 ，大夥兒聊天南地北 ，生活百態。
小強講了個笑話：教語文課的張老師給學生留作業。題目是：雪融化了，是什麽？
學生們一看， 這題簡單，這作業要是都這樣，咱可輕松了。
大家基本都答道：雪融化了，是水。
小強的兒子小小強，隨他爹，腦子愛轉圈兒。
看到題，他的小腦瓜兒轉了起來。下雪是在冬天，雪化了是水，這沒錯。
可他楞了半天，沒寫答案。
茫茫大地，千裏冰封，萬裏雪飄。隨著雪的融化，小小強眼前出了冒尖兒小草兒，綻放的花蕾；耳朵似乎聽到了燕子嘰嘰喳喳的鳴叫。
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他眼前一亮，哇塞，這不是春天的樣子嗎。對，雪融化後，就是春天。落筆，寫上答案。
學生交上作業，張老師判作業，今兒這作業答案標準，大夥兒基本都答道：雪融化了，是水。
張老師紅筆揮著，打著紅對勾。
可看到了小小強的回答，老覺得不可思議：，雪融化了，明明是水，你怎麽整出來個春天？違背了認知，不按常規出牌，對不起，紅筆一揮而就，打了個紅叉。
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小小強看到老師給自己的答案，判了死刑，心裏自悶悶不樂：難道雪融化了，不應該是春天嗎？
我錯在哪兒了？還是不聽老師的話了。嗐，早知這樣，自己就不費腦筋了。
聚會的朋友聽了小強的笑話兒，誰也笑不出來，紛紛發表評論。
正好有位教小學數學的楊老師發了言：「學生回答雪融化了是水，一點兒錯兒沒有，老師打對勾兒合理」。
「就是問題回答的太簡單了，幾歲的孩子都知道，可你這不是物理課」。
「要我說，小小強的答案更完美，有創意，動了腦子，也沒違背常識，張老師應該給打個優＋（加）」。
李師傅說：「您這話對，這位張老師還是個語文老師，還不如您這個小學數學老師。要是物理課，這樣的答案完全正確，可語文課，就是要給學生更多想象的空間」。
我聽了這個笑話，讓我想起了童話大王鄭淵潔的「訓兔記」。
老師給小學生出了個問題：一個皮球掉進一個深坑裏，怎麽辦？
好學生李小曼舉手發言：用臉盆兒晚深坑裏灌水，球就浮起來了。老師點頭兒稱贊 ，因為李小曼說出標準答案。
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下面輪到了上課開小差兒的皮皮魯了，他拍了拍腦門說：「如果坑太深，就讓爸爸再買一個球算了」。
皮皮魯說得有道理，如果坑太大太深，費力、浪費水不說，還不安全 。讓爸爸買個球也許很好的辦法。
可在老師眼裏，皮皮魯就是個不聽話，故意擾亂課堂紀律的「壞孩子」。
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在許多國外老師心裏，很多問題都是沒有統一答案的。老師只是個啟蒙者，教會學生思考、解決問題的方法。
完全一致的答案只有考試時有，生活中沒有。
我們的教育是要培養學生善於觀察、思考、解決問題的能力。
語文教學更要激發學生的豐富想象力，為他們插上夢想的翅膀。而不時培養一批批「好同學」李小曼，唯命是從「乖乖兔」。
把學生們都訓成了這樣的「乖乖兔」，民族的創新精神從哪兒來？
我們應該為小小強、皮皮魯式的「好學生」點贊。
