反映山區教育事業的【春風化雨】前六集看完了，感覺也說不上來。如果不熟悉山區學校的會覺得很真實，而了解的只能說馬馬虎虎。所以，從情懷上可以給個及格分數。
個人以為，該劇目前最大的問題是將矛盾全部集中在了安老師身上，實際上這應該是山村老師的群像劇。編劇並不完全了解山區教育，或者說所做的功課不夠，呈現出來的東西不接地氣，給人以強烈的懸浮感。
1、劇中的和平中學應該位於縣城郊區，而不是地處偏遠的鄉鎮，這從不遠處的高樓就可以得到確認。所以，這所學校的師資力量並不弱，比下邊鄉鎮的條件要好很多。這也是為什麽很多城裏的學生要來此讀書的重要原因。
順安縣和平中學
2、在2012年，貴州山區老師（除代課老師和特崗老師）的薪資四五千，這個情況比較真實，但說過不下去多少有點危言聳聽。這在當時，這個收入屬於中等偏上水平，妥妥的小康生活，不知要羨慕哭多少人。
3、和平中學有一正二副三位校長，卻唯獨不見每個學校都必須設定的辦公室主任或總務主任。劇中安老師這個副校長幹的是總務主任的活兒，而總務主任負責後勤工作，大多不承擔教學任務。安老師不但上好幾個班的物理課，還要分管學生宿舍以及學生間的糾紛，時不時的還給學生做飯家訪插秧種田外加帶娃。不說別的，就物理作業批改和備課兩項就讓會讓人焦頭爛額，安老師竟然能應對這麽多工作，簡直不可想像。
4、前六集，學生們始終穿著校服，這是不真實的。至少我當年所見過的情況不是這樣，除非有特殊要求，平時學生們的穿搭也是豐富多彩的。
5、叢老師查過一千多名學生的檔案，可是這所學校似乎只有一個班。更為有趣的是，學生好像從來不打掃分單區或教室衛生，更不見他們上課間操，老師們也不見備課和批改作業，至於教學重點的公開課就更無從談起了。既然描寫山區學校和老師，那上面這些內容必在刻畫範圍之內，可前六集卻無一體現，就連上課鈴聲都沒聽過，這不是懸浮是什麽？
6、劇中鐘校長因體罰學生而結束了教師生涯，這種情節藝術化的痕跡明顯，現實中幾無可能。因為是主旋律，要讓一名校長急頭白臉去爭辯，失真老師形象，更何況打學生畢竟是不對的。真實情況是，校長不但打人，而且還罵人，有些學生過於頑皮，對他們還真就不能以理服人。鐘校長的離去有些冤枉，但為了藝術只能如此。
7、叢老師來和平中學支教，說是要做課題，這個在現實中也不大可能。啥課題要研究一年呢？首先要明白支教存在的意義，支教就是解決學校師資不足的一種手段。只有學校某個學科短時期內無法補充教師，才會引入代課老師或支教老師。叢老師來了不上課，說明和平中學並不缺人，那他來的意義何在呢？
盡管有上面這麽多問題，但在浮躁的當下，能有這麽一部充滿溫度的作品出現，說明有些制作人還是很良心的。
